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編者按：在學校教育教學大討論活動期間，各單位緊密結合“不忘初心 牢記使命”主題教育，聚焦“堅持立德樹人，建設一流本科”主題，碰撞出不少思維火花，本期刊發信息工程學院院長王玉皞在學校教育教學思想大討論學院論壇上的發言，文章如下：

隨著以互聯網為核心的新一輪科技和產業革命拉開序幕，時代教育開啟了認知重啟之鍵。人才培養的競爭全球化、認知系統性、創新群體化趨勢呼之欲出，此時，傳統教育面臨教學體系重構、育人方式轉變、教育產出再建之變局。誠如習近平總書記所言，“放眼世界，我們面對的是百年未有之大變局”。“中國制造2025”已在行動，而高等教育作為國家科技發展的命脈，值此機遇，當做出超前識變、積極應變、主動求變之舉措。

未來已來，理念先行

國家戰略以新工科建設領跑高等教育變革，從2017年到2019年乃至2025年，立志于百年變局中勇立潮頭，賦能未來。從“復旦共識”、“天大行動”到“北京指南”，而后到“新工科F計劃”、“成電方案”、“重大經驗”、“廣東方案”等，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式迎來了百花齊放盛況。2020年在即，“四新”建設協同推進即將進入新階段，新工科與新醫科、新農科交織融合、交互發展；新文科為新工科、新醫科、新農科注入新元素；新工科、新醫科和新農科為新文科提出新命題新方法，高等教育強國建設我們一直在行動。

值此境況，高等教育已然進入深度融合發展階段，高校亟須從理論出發打造教育模式創新區；從標準出發，打造質量文化示范區；從方法著手，打造信息技術試驗區；從實踐導入，打造產教融合先行區。過去未去，未來已來。南昌大學應積極圍繞學科建設、師資隊伍、精神文化、大學治理、科學研究、人才培養六個維度，更加強調堅持社會主義辦學方向，以自身實踐發展進一步完善中國特色現代大學制度，更加強調扎根中國開放辦學，更加塑造中國大學精神氣質。在新時代新工科唱響之際，在部省合建產教融合之時，南昌大學應瞄準未來，強化教育質量理念，以新工科為變革著力點進行學科跨界交叉融合，重構人才知識體系，加強技術轉移與成果轉化，形成南昌大學“四新”建設特色。

應時而動，主動求變

在新工科建設日新又新之時，南昌大學信息工程學院先行先試，在快速迭代中急速適配。學院按照完整的工科學科鏈進行細致分析，定位抓兩頭重點，依托南昌大學“新材料學科群一流學科”以新材料、新器件、新系統和新領域應用構成服務地方需求的新模式系體系，并且通過集成應用構建服務區域發展的智能系統。針對當下信息工程學院學生存在的創新思維訓練不足、專業壁壘愈發明顯、工程應用導向不夠、創新教育受益面窄等困境，學院面向新工科，構建“一體三融合”人才培養體系。將專業課程與創新思維相融合，將工程認知與創新方法相融合，將實踐體系與創新能力相融合，進行知識體系重構、實踐體系重構并拓寬成果導向通道，重點培養學生的創新思維能力、自主學習能力、工程實踐能力和合作交流能力。

具體而言，首先，學院立足新工科理念，已形成專業課程與TRIZ創新理論的緊耦合關系，在課程學習中并舉專業課程知識與科學創新方法，打造出系列重構課堂邏輯的“金課”與重構知識體系的“精品資源課程”。再者，建立了覆蓋理論-仿真-試驗貫穿式的工程實踐體系，形成從大一到研究生，從基礎練習到項目研發貫穿式、持續遞進式實踐方式。第三，創新協同辦學模式，深化產教融合機制。同國內高校合作搭建校校協同平臺，與國際高校形成交流合作網絡，與研究所開啟校所協同新章，與企業共創校企協同紀元。從方方面面積極推動協同育人走向“新模式”并形成“新引擎”，逐步豐富“協同育人生態系統”。

學院應時而動，立足當下，主動求變，面向新工科以學科交叉、科教協同、產教融合“三注重”創新實踐體系建設，以新工科為“四新”引領，并舉新醫科、新農科和新文科進行交叉融合。其一，建立了輻射于藝術、媒體以及信息技術不同專業學生的藝術與信息交叉平臺綜合創新平臺。其二，將工業設計與信息交叉平臺結合，建立了智能照明體系，與喜馬拉雅AI音響、得力集團智能研究院、小米等企業開展了系列產品合作。其三，將工學、理學和醫學三大主要學科門類交叉貫穿到新材料、新器件、新裝備與新領域應用中，建立了醫工交叉平臺-小動物PET/CT系統。其四，開展了醫學、生物學、力學與信息的交叉，搭建了醫學交叉平臺-智能虛擬交互系統。

因地治學，工以引領

學院面向工程，創建了5個校企聯盟聯合實驗室；秉承“做中學，賽中練”理念，搭建了30個競賽與創新創業基地。再者，拓展“產學合作緯度”，強化協同育人機制，建立了開源小四軸無人機系統與開源高速可見光通信系統。2017年于新工科開展初期，學院便獲得了首批國家級新工科研究與實踐項目，并且在教育部2017年產學合作協同育人項目中斬獲13項。學院獲批國家級產學合作協同育人項目8項，省級產學合作協同育人項目7項。學院教師獲批省級重點教改項目1項，省級重點委托項目1項，省級一般項目9項；學院申報校級教學成果8項，發表教改論文4篇；校級教師授課競賽獲獎26項，國家級教學競賽獲獎6項，被評為南昌大學十大教學標兵1人次。學生發表專利1項，論文3篇，獲批國家級創新創業項目6項，國家級學科競賽獲獎76項。

學院注重產教融合，積極貢獻社會經濟發展，將產業的理念、技術、資源整合到學校的培養體系、課程、實訓及師資建設中。緊密圍繞產業需求，強化實踐教學，完善以應用型人才為主的培養體系，推進專業學位研究生產學結合培養模式改革，增強復合型人才培養能力。秉承該理念，學院建立了南昌大學人工智能工業研究院，智能感知與網絡安全聯合研究中心，南昌大學虛擬現實產業技術研究中心，AI+AR/VR實驗室暨應急救護VR聯合實驗室，南昌大學生態文明科學大數據協同創新中心，首個智慧校園共享單車大數據監管平臺以及新思科技人工智能實驗室等。總而言之，信息工程學院以“一體三融合”為核心的“大信息”類新工科人才培養體系建設初具規模，近幾年人才培養質量整體得到提升。

省思踐悟，行則將至

高水平本科教育中國方案跨越2018年奮進篇章，走到2019年落實總結階段，2020年，我們的定位是奮力提高、主動攻堅，爭奪“雙一流”建設置高地。面對“世界一流”大學辦學標準，南昌大學發展新工科，應從學科匯聚、特色發展層面著手，以解決國民經濟建設中關鍵性重大技術問題為綱要，將學校建設成培養拔尖創新人才的重要基地，將自身塑造為部省合建高校示范個案。成立包括以國家“新工科”教學指導委員會為支撐的外部智庫團隊和本校的內部執行團隊為主的校級“新工科”教學指導委員會，推動以新工科引領“四新”建設。

教育部在2018年已經將40個工程領域調整為八個專業類別，意味著新工科建設不僅縱向涵蓋了本科與研究生培養，并且橫向模糊了專業邊界，尤其是本科專業的融合度越來越高。鑒于此，我們發展新工科的航向，以拓寬專業口徑和加強通知教育為抓手，積極出臺《南昌大學本科專業結構優化調整工作指導意見》與《南昌大學修訂2020版本本科專業人才培養方案原則意見》。再者，在專業博士學位類別上，集中全校力量突破材料與化工（0856）；在學術型博士學位點新增過程中集中全校力量突破信息相關學科博士點。將人工智能專業、智能科學與技術專業等新工科專業，應該以歸屬教指委為導向，靈活配置人才培養體系相關配套機制。

在接下來的一年，信息工程學院仍堅持以“壓規模、調結構、轉機制、提質量”為主線，貫徹“問題導向、目標引領、創新驅動、協同推進”的方針，按照“黨政協同、多位一體、分工合作、過程監控”的方式推進綜合改革。以《江西省“2+6+N”產業高質量跨越式發展行動計劃》為指引，堅持“政府主導、校企協同、復合交叉、國際合作”方針，面向未來新興戰略性產業制高點和經濟建設主戰場，努力打造支撐國家、區域產業轉型升級的高級工程科技人才培養基地和工程領域的產學研創新平臺。通過平臺建設優化地方綜合性高校人工智能領域科技創新體系，完善地方綜合性高校人工智能領域人才培養體系，推動地方綜合性高校人工智能領域科技成果轉化與示范應用。迎難而上，譜寫“部省合建”新工科新范式。